OTRANTO, Célia Regina (1986)
Efeitos da Pré-Escola Sobre Rendimento em Alfabetização Ao Final da Classe de Alfabetização
Efeitos da Pré-Escola Sobre Rendimento em Alfabetização Ao Final da Classe de Alfabetização.
Rio de Janeiro, 1986. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Nome do Orientador: Léa Pinheiro Paixão
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: O objetivo da pesquisa foi verificar em que medida as crianças que cursam pré-escola apresentam diferenças em comportamentos cognitivos, afetivos e psicomotores e em nível de rendimento em alfabetização ao final da classe de Alfabetização, em relação a crianças que não a cursam. A amostra foi de 156 alunos de classe de Alfabetização de 3 escolas do Rio de Janeiro, que atendiam a alunos com características sócio-econômicas diferentes. Os instrumentos utilizados foram: Ficha de registro de Observações para avaliar o comportamento de entrada na classe de Alfabetização, nas áreas afetiva, cognitiva e psicomotora, e um Teste de Rendimento em Alfabetização com o objetivo de avaliar a leitura silenciosa e a escrita. Os resultados evidenciaram grandes diferenças entre os alunos que freqüentaram e os que não freqüentaram a pré-escola. Constatou-se, que quanto mais baixa a classe social da criança, maior a influência positiva do Jardim de infância.
