GUIMARAES, Ana Archangelo (1995)

GUIMARAES, Ana Archangelo. O Professor Construtivista :Desafios de Um Sujeito Que Aprende. São Paulo, 1995. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação) Universidade Estadual de Campinas.

Nome do Orientador: Ezequiel Theodoro da Silva

Área: Ciências Humanas: Educação

Assunto: Em Análise

Referencial Teórico: Em Análise

Natureza do Texto: Pesquisa: Estudo de Caso

Resumo: O objetivo central desta pesquisa é refletir a respeito da experiência vivida por um grupo de professores da APAE de Presidente Prudente-SP, em Junho de 1993 a Junho de 1994. A metodologia utilizada foi entrevistas com as professoras, e observações das aulas de todas elas. A pesquisa que se configura neste trabalho, ao acompanhar o processo de construção/reconstrução conceitual realizado pelo professor através do estudo das vertentes construtivistas, busca impulsionar o esforço para um pensamento de movimento, de um devir. Uma preocupação muito latente neste trabalho, é de tematizar qual a importância do professor, em sua prática pedagógica, perceber-se também como sujeito construtor de seu conhecimento. Os enfoques trabalhados pela autora no decorrer da pesquisa são, de forma ampla, os seguintes: a) possibilidade de avaliação do conceito (construtivismo) existente no sujeito; b) possibilidade de acompanhamento do processo de construção/reconstrução do conceito realizado pelo professor; c) possibilidade de avaliação desta reconstrução a partir de indicadores didáticos e não apenas conceituais. A autora relata ainda, as dificuldades e entraves encontrados por professores e alunos no âmbito da sala de aula. Através de entrevistas com as professoras, verificou-se que a leitura é apresentada por elas como uma prática em desuso. No entanto, ao longo do ano em que a pesquisa foi realizada, a prática de leitura e o esforço em entender o construtivismo, se alterou de forma significativa. Ao final deste processo, o grupo assumia, apesar das resistências e muitas dificuldades, um construtivismo capaz de resgatar a importância do professor e sua possibilidade de estudo, erro e aprendizagem. Um referencial vivo, não confundido com um bloco monolítico, mas identificado com o esforço da reflexão. Um construtivismo plural tal qual os objetos do conhecimento e os sujeitos da aprendizagem. Conclui-se portanto, que o maior desafio do professor que se pretende construtivista consiste na superação do mascaramento do não-saber, na busca de uma leitura do construtivismo realizada a partir de indagações próprias, introjetadas e significativas.