RIBEIRO, Maria Teresa de Moura (1996)

RIBEIRO, Maria Teresa de Moura. A Classe Especial na Concepcao de Professores da Rede Estadual de Ensino. São Paulo, 1996. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação) Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Nome do Orientador: Melania Moroz

Área: Ciências Humanas: Educação

Assunto: Em Análise

Referencial Teórico: Em Análise

Natureza do Texto: Em Análise

Resumo: A literatura referente à Educação Especial aponta que alunos com dificuldades na aprendizagem são encaminhados pelos professores às chamadas Classes Especiais. O estudo teve por objetivo compreender os motivos pelos quais os professores - que atuam junto a classes consideradas  "difíceis"  - fazem ou não a opção por este encaminhamento. Buscamos, desta forma, compreender o que faz com que a Classe Especial seja considerada, por parte dos professores, uma boa opção para o ensino destes alunos. Foram utilizados, na coleta de dados, questionários e entrevista, aplicados a dez professoras que atuam junto a classes de Ciclo Básico em Continuidade (CBC) em escola vinculadas a Delegacia de Ensino Taubaté. Dentre os resultados chama-se a atenção o fato de que a Classe Especial não é percebida enquanto espaço destinado exclusivamente ao ensino dos alunos portadores de deficiência; ao contrário, ela é - na visão dos professores - o único espaço onde, com um número reduzido de alunos, o professor especialista pode oferecer atenção individualizada fazendo uso de materias e técnicas mais adequadas; a Classe Especial assume, assim, o caráter de "sala sde reforço". Além disso, o professor não sente-se preparado para atuar com as crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem; ele busca alternativas para que a aprendizagem ocorra, mas, de maneira ambígua, não sente que seja de sua responsabilidade a atuação com os alunos que apresentam "dificuldades", já que existe um profissional melhor preparado - o professor especialista. O encaminhamento à Classe Especial aparece, assim, como alternativa para melhorar o desempenho do aluno, muito embora, contraditoriamente, o professor reconheça o papel discriminatório que ela exerce. Ao final do trabalho são apresentadas algumas wsugestões que visam contribuir para sua solução desta problemática.