MELO, Maria Cleonice de Holanda (1996)
O Processo de Formação do Professor Alfabetizador no Curso de Magistério (Segundo Grau) : Qualificação X Desqualificação
O Processo de Formação do Professor Alfabetizador no Curso de Magistério (Segundo Grau) : Qualificação X Desqualificação.
Rio Grande do Norte, 1996. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Nome do Orientador: Neide Varela Santiago
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar a forma como é considerada a questão da alfabetização no curso de Magistério, no nível de 2º grau, procurando verificar se os conteúdos veiculados instrumentalizam as alunas para atuarem como professoras, no processo ensino-aprendizagem da leitura e da escrita. Este estudo foi desenvolvido em duas escolas de magistério do sistema estadual de ensino que oferecem a habilitação ao magistério no nível de 2º grau, na cidade de Mossoró/RN, tendo como sujeitos da pesquisa sessenta alunas, 40 da escola A e 20 da escola B, 10 professores, 2 supervisores pedagógicos e 2 orientadores educacionais e 10 alunas do 3º ano estagiárias em turmas de 1º série do ensino fundamental. A coleta de dados se deu através de entrevistas, observações e questionários. A investigação enfatiza os aspectos qualitativos envolvendo alunos e professores. Foram colhidas informações sobre a compreensão que os alunos detinham sobre questões teóricas e metodológicas do processo de alfabetização e como tal conhecimento era articulado ás atividades escolares de leitura e escrita, durante o estágio. Em relação aos professores formadores, analisou-se a forma como os mesmos consideram e desenvolvem essa temática no processo de formação dos alunos do referido curso. Conforme os dados, verificou-se que problemas mais amplos decorrentes das políticas sociais públicas, associados à questões internas ao âmbito escolar, concorrem para que o preparo do professor nesse aspecto não se desenvolva adequadamente. Foi constatado, nesse caso, uma lacuna na formação do futuro alfabetizador, tanto em relação à aquisição dos fundamentos teóricos, quanto ao exercício na prática no estágio de direção de classe. Assim sendo, comprovou-se o desconhecimento por parte das alunas dos aspectos básicos da alfabetização e a falta de autonomia das mesmas no desenvolvimento desse processo.
