FREITAS, Alessandra Cardozo de (2001)
Os Filhos da Carochinha: a Contribuição da Literatura na Estrutura da Linguagem em Crianças de Educação Infantil
Os Filhos da Carochinha: a Contribuição da Literatura na Estrutura da Linguagem em Crianças de Educação Infantil.
Rio Grande do Norte, 2001. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Nome do Orientador: Marly Amarilha
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Esta dissertação objetiva estudar a contribuição da produção de reconto de histórias, do gênero contos de fadas, na estruturação da linguagem em crianças de educação infantil. Entendemos como reconto de histórias uma modalidade de produção textual, que pode ser oral, gráfica ou escrita, na qual o sujeito (re)constrói o sentido de uma história recém narrada, retomando o seu conteúdo e o modo de organização das informações, fazendo uso de funções cognitivas em condições de mediação pela professora-pesquisadora. O estudo, de natureza qualitativa, do tipo etnográfico, foi realizado junto a uma turma de alfabetização de uma escola pública do município de Natal -RN. Participaram da investigação 23 alunos, sendo 13 meninas e 10 meninos, na faixa etária de 5 a 6 anos de idade. O processo de coleta de dados, desenvolvido durante o ano letivo de 2000, constou de duas etapas: observação exploratória e observação participante. A etapa de aulas de observação participante ocorreu no período de 18 de outubro a 14 de dezembro de 2000. Foram realizadas 10 aulas, nas quais utilizamos estratégias de contação e produção de recontos de história, coletivos ou individuais, conforme os procedimentos metodológicos da experiência da leitura por andaime. O registro dos dados foi efetivado por meio de anotações e gravações em áudio e vídeo. O corpus de análise consta da produção coletiva de dois recontos de histórias, um oral e outro escrito, e do acompanhamento das produções de um dos sujeitos da pesquisa. Os recontos são analisados considerando três princípios norteadores: a operação de transformação do texto escrito oralizado em texto oral, a escrita colaborativa e a relação entre a linguagem visual e a verbal. A reflexão sobre os recontos de histórias demonstra que a ação de recontar permite contribuições relevantes à estruturação da linguagem em crianças de educação infantil, dentre as quais podemos citar: a dinâmica de construção de sentido, mediante a articulação entre a linguagem oral, escrita e imagética; a interação e a negociação de idéias dos sujeitos entre si e desses com a professora-pesquisadora; a estrutura de apoio à composição textual, que emerge no trabalho coletivo com a palavra; o exercício da escrita colaborativa como procedimento que integra simultaneamente as estratégias de formulação textual e o uso da escrita alfabética em contexto significativo; a ampliação do número de informações recordadas em relação à história contada; a reflexão sobre o discurso narrativo e o encontro do aluno com a linguagem literária.
