PAULA, Lucimara Cristina de (2001)
O Desenho Infantil na Formação do Leitor Durante a Alfabetização
O Desenho Infantil na Formação do Leitor Durante a Alfabetização.
São Paulo, 2001. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação Escolar)
Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho.
Nome do Orientador: Dirce Charara Monteiro
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Considerando a necessidade e a importância do hábito da leitura para os seres humanos, desde a infância, este estudo tem por objetivo investigar as contribuições do desenho infantil para a estimulação do prazer pela leitura de obras literárias infantis, durante o período de alfabetização. O desenho infantil é explorado como uma atividade de construção de conhecimentos, que mobiliza e expressa todas as manifestações humanas: a cognitiva, a afetiva, a social, a física e a perceptiva. As teorias que orientam este estudo estão fundamentadas, basicamente, na perspectiva cognitivista piagetiana. Foi preciso planejar uma intervenção no contexto de sala de aula, caracterizada pelos princípios e procedimentos da investigação para a ação, propondo atividades que relacionassem a leitura de obras literárias infantis, feita pela pesquisadora, que também atuou como professora dos sujeitos, e a produção de desenhos feita pelas crianças que expressaram seus significados por meio da linguagem oral e escrita. Essas atividades foram desenvolvidas durante todo o ano de 1999, por um grupo de 36 crianças, que pertenciam à 1ª. série de uma escola estadual de ensino fundamental, localizada em Araraquara, São Paulo. A análise dos dados coletados por meio das atividades aplicadas, das entrevistas com as crianças e dos questionários enviados aos pais, revelou que o desenho infantil contribui de maneira significativa e agradável para o envolvimento das crianças com as obras literárias, favorecendo a aprendizagem de hábitos quando inserido numa prática pedagógica consciente e sistematicamente planejada pelo professor.
