ROMERO, Denise Medeiros Furtado (2001)
O Que Se Pode Esperar de Uma Escola de Qualidade? as Expectativas dos Pais dos Alunos Matriculados na 1a. Série do Ensino Fundamental Numa Escola da Rede Municipal de São Paulo
O Que Se Pode Esperar de Uma Escola de Qualidade? as Expectativas dos Pais dos Alunos Matriculados na 1a. Série do Ensino Fundamental Numa Escola da Rede Municipal de São Paulo.
São Paulo, 2001. Tese de Doutorado (Pós-graduação em Educação)
Universidade de São Paulo.
Nome do Orientador: Marieta Lucia Machado Nicolau
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Trata-se de um estudo etnográfico desenvolvido numa escola da rede municipal de São Paulo, considerada pelos pais dos alunos matriculados na 1a. série do ensino fundamental, como a "melhor escola do bairro"; buscou-se identificar os determinantes das expectativas dos pais e a influência que este aspecto pode estar excercendo na prática pedagógica e no clima relacional que se desenvolve entre a professora da 1a. série e os seus alunos. O referencial teórico que orienta a análise desses dados analisa qual é a função social atribuída ao ensino fundamental, discutindo-se alguns aspectos da LDB; qual é o papel social atribuído atualmente ao professor e a influência que esse aspecto exerce nas expectativas que os pais possuem a respeito da escola pesquisada. Para se avaliar a qualidade da prática pedagógica das professoras da 1a. série, delineiou-se o perfil de desenvolvimento cognitivo e sócio-afetivo esperado para a criança aos 7 anos de idade, utilizando-se o proposto pela Epistemologia Genética de J. Piaget; discutiu-se também alguns procedimentos adotados em relação ao processo de alfabetização e analisou-se a relevância desses aspectos no clima relacional que se estabelece entre a professora e os alunos da 1a. série do ensino fundamental. Para a pesquisa de campo, foram utilizados os seguintes instrumentos: pesquisa documental ; aplicação de um questionário aos pais e professoras; realização de uma entrevista semi-dirigida com pais, professoras, funcionários e alunos da 1a. série; observação assistemática das aulas das professoras. Constatou-se que a escola estudada é identificada pela comunidade como uma "escola de qualidade" em função da possibilidade do aluno obter sucesso no processo de alfabetização, como também em razão do controle disciplinar que a professora exerce em relação ao comportamento dos alunos, apesar das dificuldades estruturais que a escola oferece para que as docentes possam realmente concretizar o alcance desses objetivos.
