SILVESTRE, Tania Rezende (2002)
Professores Alfabetizadores da Rede Municipal de Ituiutaba-Mg - Saberes e Práticas
Professores Alfabetizadores da Rede Municipal de Ituiutaba-Mg - Saberes e Práticas.
Minas Gerais, 2002. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Federal de Uberlândia.
Nome do Orientador: Fernando Marson
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: O presente trabalho constituiu um estudo sobre os saberes e práticas das professoras alfabetizadoras da zona urbana e rural, da rede municipal de ensino de Ituiutaba, com o objetivo de compreender e delinear esses saberes e práticas, buscando configurar os conceitos que estas têm de sua prática pedagógica, bem como traçar o perfil dessas profissionais. Importa-nos saber quem são essas profissionais, que formação possuem. Como realizam sua prática, que materiais didáticos utilizam para desenvolverem seu trabalho no cotidiano escolar e como cuidam de sua formação continuada. Para atingirmos tal objetivo utilizamos como instrumento de coleta de dados um questionário com questões fechadas e abertas, que foi aplicado junto a todas as professoras alfabetizadoras de Ituiutaba e que nos forneceu importantes informações para o nosso estudo. No primeiro capítulo fizemos uma retrospectiva histórica do debate educacional no campo da alfabetização, de modo a demarcar as principais matrizes teóricas que sustentem e definem esse campo, tomando como referência as contribuições de diferentes organismos e autores, mais especificamente a partir dos anos 50 do século XX. No segundo capítulo, apresentamos a pesquisa de campo realizada e seus achados. Nosso estudo permite-nos concluir que a distância entre teoria e prática ainda não foi superada, apesar do vasto campo teórico produzido por especialistas da educação, psicólogos, lingüistas, pedagogos. Grandes desafios permanecem especialmente no que se refere à formação continuada, planejamento do trabalho educativo e a redefinição da prática docente no campo da alfabetização.
