SILVEIRA, Maria de Fátima Lopes da (2002)
Trabalhando Pelo Sucesso Escolar: as Vivências de Uma Professora em Seu Primeiro Ano de Atuação na Escola Pública
Trabalhando Pelo Sucesso Escolar: as Vivências de Uma Professora em Seu Primeiro Ano de Atuação na Escola Pública.
São Paulo, 2002. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Federal de São Carlos.
Nome do Orientador: Emília Freitas de Lima
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Este trabalho, de natureza qualitativa, está organizado em torno da seguinte questão: Como se configura a aprendizagem profissional da docência de uma professora iniciante, na tentativa de superação do fracasso escolar de alunos de uma 2ª série do ensino fundamental ? A pesquisa foi desenvolvida ao longo do ano letivo de 1999, em minha sala de aula, durante a minha primeira experiência como docente na E.M.E.B. " Profª Maria Ermantina Carvalho Tarpani" da cidade de São Carlos-SP. O trabalho foi organizado a partir dos relatos de minhas experiências iniciais como professora, realizadas com uma turma composta de cinqüenta por cento de alunos com história de fracasso escolar. Assim, para este trabalho foram destacadas as trajetórias de duas crianças; por serem elas as mais fortes representantes de como se configura o fracasso escolar em nosso sistema público educacional. O referencial teórico está pautado em quatro eixos , que são: a problemática do fracasso escolar e a aposta no sucesso escolar; o processo de mediação e significação em Vygotsky; o processo de alfabetização e finalmente as características da atuação docente no início da carreira. Os dados foram organizados em episódios, apresentados em ordem cronológica, que mostram como fui aprendendo a lidar com o fracasso escolar das crianças, procurando transformá-lo em sucesso. Mostram também a construção de minha aprendizagem quanto ao processo de alfabetização das crianças. A análise dos dados procurou abordar as avaliações da professora iniciante referentes às aprendizagens possíveis no momento da entrada na carreira segundo as características descritas por Huberman (1992): a da sobrevivência e a da descoberta. Dentre as aprendizagens relativas à superação do fracasso escolar foi possível destacar: a atribuição de significados aos referenciais teóricos recebidos durante o processo de formação básica e como traduzi-los para uma prática profissional comprometida com o sucesso escolar. A construção do processo de ensino relativo à alfabetização, segundo a Psicogênese da Escrita de Ferreiro (1995), neste aspecto, a partir das dificuldades das crianças em relação à escrita, a professora foi aprendendo a construção desse determinante processo : a apropriação de como funciona o sistema de escrita por parte das crianças. Finalmente, estão descritas outras aprendizagens da docência: a relação com os aspectos institucionais; o relacionamento entre os pares; a partir das categorias da base de conhecimento , segundo Shulman (apud Lima, 1996)- o conhecimento pedagógico do conteúdo.
