TOMIO, Noeli Assunta Oro (2004)

TOMIO, Noeli Assunta Oro. Concepções do Professor Alfabetizador: Uma Visão Histórico-Crítica. São Paulo, 2004. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Psicologia Escolar) Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Nome do Orientador: Raquel Souza Lobo Guzzo

Área: Ciências Humanas: Psicologia

Assunto: Em Análise

Referencial Teórico: Em Análise

Natureza do Texto: Em Análise

Resumo: Este trabalho pretende fazer uma análise das concepções do professor alfabetizador a respeito do conceito de criança, papel e função do educador e o papel da interação como propulsora do desenvolvimento da criança. A partir de um aprofundamento teórico norteado pela perspectiva histórico-critica, pretende-se analisar como as concepções e crenças orientam o educador no momento em que a criança opera um salto qualitativo em seu desenvolvimento cognitivo e social por meio da aquisição da leitura e da escrita. Para a parte empírica da pesquisa foram entrevistados 14 professores, em um município no interior do Estado do Paraná, submetidos a uma formação continuada durante sete anos dentro da perspectiva histórico-crítica. Os resultados indicam que, de modo geral, as definições alternam tanto concepções inatista-maturacionistas como interacionistas de desenvolvimento infantil, atribuem a evolução da criança resultante de fatores inatos ou que decorrem da influência do ambiente, originados de fatores externos e adquiridos pelo indivíduo. Não partem do pressuposto que, por meio da mediação do conhecimento científico, contribuem para a formação das funções psicológicas superiores necessárias para a apropriação do conhecimento. Considera-se que este estudo pode ampliar a análise e reflexão acerca de propostas que favoreçam a construção e execução de uma formação continuada, tendo como norte a perspectiva para mudanças no processo educativo, de forma que ações desenvolvidas na prática pedagógica possibilitem edificar mudanças na realidade cotidiana do professor.