MENDES, Claudia Cristine Maia (2008)
Leitura: Concepções e Práticas de Professores e Alunos, em Uma Escola Pública de Cuiabá-Mt
Leitura: Concepções e Práticas de Professores e Alunos, em Uma Escola Pública de Cuiabá-Mt.
Mato Grosso, 2008. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Psicologia da Educação)
Universidade Federal de Mato Grosso.
Nome do Orientador: Ana Arlinda de Oliveira
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Esta pesquisa, fundamentada na abordagem qualitativo-interpretativa, tem por objetivo investigar as concepções de leitura adotadas pelos professores em sala de aula, examinar as atividades de leitura que desenvolvem no cotidiano escolar, bem como verificar se essas práticas contribuem para a formação efetiva do aluno-leitor. Esse assunto sempre esteve e permanece no centro das reflexões do cenário educacional, sendo concebida como um instrumento por meio do qual se desenvolvem no indivíduo habilidades cognitivas que o auxiliam na construção da cidadania. E, nesse contexto, a escola é uma das principais instituições educativas que possibilitam a atuação crítica e participativa desse aluno-leitor na sociedade. Acompanhou-se, por meio de observação, uma sala de aula em seu contexto natural de ensino; gravaram-se entrevistas realizadas com os sujeitos; aplicaram-se questionários semi-estruturados; e procedeu-se à análise de documentos cedidos pela secretaria da escola. Duas professoras, uma de Língua Portuguesa e outra de Literatura, e 25 alunos da 5ª série do Ensino Fundamental constituíram esses sujeitos, e o locus escolhido para a investigação foi uma escola pública municipal localizada em região periférica de Cuiabá-MT. Por meio das entrevistas e observações detectou-se uma contradição entre o discurso e a prática docente: enquanto, na primeira situação, as professoras apresentam uma concepção que se aproxima da corrente Sociointeracionista da linguagem e, portanto, de uma percepção da leitura como processo interativo, em suas práticas, que configuram a segunda situação, continuam recorrendo a conceitos tradicionais de ensino. De fato, no espaço pesquisado ainda se têm como guia de ensino da leitura o livro didático e um número reduzido de gêneros textuais e suportes de leitura. Apesar disso, nota-se que os alunos a praticam e recebem grande influência e incentivo dos familiares, principalmente das mães, em relação à referida atividade, o que propicia níveis variados de letramento, condizentes com o nível cultural do núcleo familiar a que pertencem os estudantes.
