KOEHLER, Andressa Dias (2008)
Literatura e Imaginação em Espaços/Tempos Escolares: o Ensino e a Aprendizagem de Literatura em Questão
Literatura e Imaginação em Espaços/Tempos Escolares: o Ensino e a Aprendizagem de Literatura em Questão.
Espírito Santo, 2008. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Federal do Espírito Santo.
Nome do Orientador: Regina Helena Silva
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Esta dissertação de Mestrado analisa em que medida as aulas de Literatura ministradas a um grupo de alunos de uma escola estadual do município da Serra, estado do Espírito Santo, potencializam expectativas geralmente associadas à experiência literária. Expectativas que, segundo alguns autores, estão ligadas um poder humanizador, no sentido de instigar o prazer pela prática de leitura, liberar a imaginação do leitor, levá-lo a vivenciar experiências estéticas, a conhecer diferentes culturas em seus aspectos históricos e sociais, a dialogar com diferentes textos e linguagens, bem como a trabalhar a subjetividade, a capacidade de fruição e interpretação de textos. Ciente dessas acepções, este trabalho investiga ainda que outros usos e sentidos têm sido atribuídos à literatura, por parte da escola e dos alunos. Procura, além disso, compreender a relação dos estudantes com a biblioteca disponível, e o trabalho do educador no sentido de aproximá-los desse ambiente. Autores diversos teóricos da Linguagem, da Literatura, da Educação, da Psicologia, da História, dentre outros me auxiliaram a planejar, arquitetar e construir este trabalho. Desses, pode-se citar Antônio Cândido, Vygotsky, Boaventura, Bakhtin, Ginzburg, Alfredo Bosi e outros autores. Dentre os recursos metodológicos de coleta e análise de dados estão: observações nos diversos ambientes da escola, como sala de aula, biblioteca, pátio; entrevistas com alunos, professora e pedagoga; referencial teórioco; minhas reflexões como professora de Língua Portuguesa e pesquisadora. Compreendi que o discurso em torno do poder da Literatura é, sem dúvida, encantador e instigante; todavia, o encontro entre leitor e texto literário, nas aulas de Literatura, nem sempre se dá numa dimensão tão harmoniosa e fantástica, vis-à-vis a racionalidade cognitivo-instrumental que impera no ambiente escolar ao se tratar a Literatura num mesmo plano de outras áreas do conhecimento que, por vezes, se utilizam de métodos de distanciação e conceitos frios, priorizando mecanismos de regulação aos de emancipação. Contudo, observei que o bom encontro com a Literatura acontece, sim, por diversas vias, seja pelos amigos, pela família ou pelas aulas de Literatura. Este último, como sugere esta pesquisa, apresenta lacunas na formação de leitores de obras literárias, mas constitui-se, ainda, em um espaço/tempo propício para promover o encontro e a dialogicidade entre leitores e obras literárias.
