VALADARES, Claudia Aparecida dos Santos (2009)
Práticas de Leitura e de Escrita na Educação Infantil em Várzea Grande
Práticas de Leitura e de Escrita na Educação Infantil em Várzea Grande.
Mato Grosso, 2009. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Federal de Mato Grosso.
Nome do Orientador: Lázara Nanci de Barros Amâncio
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Esta dissertação tem como tema as principais práticas pedagógicas relacionadas ao ensino da leitura e da escrita em turmas de Educação Infantil. O objetivo central foi desenvolver uma análise e sistematização das práticas de leitura e escrita, desenvolvidas no cotidiano das classes de Educação Infantil, em três escolas procurando registrar como se realiza o ensino da língua materna e como é construída a prática pedagógica das professoras de Educação Infantil nas escolas públicas municipais de Várzea Grande-MT. Em virtude da própria natureza do objeto, bem como da escolha teórica, privilegiou-se a abordagem da Pesquisa Qualitativa, em função de sua possibilidade para estudar as questões relacionadas à educação. Neste sentido, reside a intenção e o interesse em aprofundar o conhecimento a respeito do trabalho docente com crianças de 5 anos, suas formas de realização, seus objetivos, características e concepções, enfatizando principalmente as práticas de leitura e escrita desenvolvidas no dia-a-dia da Educação Infantil. Dessa forma, revela-se a importância de se conhecer o cotidiano das salas de educação infantil, para que se possa entender a dinâmica e a essência do trabalho docente realizado em torno das práticas de leitura e escrita. Quanto à bibliografia específica da educação das crianças no Brasil, o estudo amparou-se nos seguintes autores: Faria e Mello (2002, 2005, 2005), Kramer (1986, 1996, 1998, 2005, 2006), Ferreiro (1999, 2001, 2007), kuhlmann Jr. (1998), Kishimoto (1993, 2002, 2008), Teberosky & Colomer (2003), Oliveira (2007). O estudo revelou que a ausência de uma nova prática pedagógica específica para educação das crianças pequenas, tem ocasionado uma transposição do ensino fundamental para educação infantil. As professoras na maioria das vezes, empenham-se em efetivar práticas que escolarizam, demonstrando uma preocupação em antecipar o ensino da leitura e da escrita. A relevância da pesquisa está em registrar as principais práticas escolares, especialmente as relacionadas à leitura e escrita desenvolvidas cotidianamente nas classes de Educação Infantil, bem como contribuir e aguçar novas pesquisas na área da infância.
