RODRIGUES, Ádria Maria Ribeiro (2009)
O Silêncio e a Transgressão: Contribuições das Narrativas de Uma Menina e de Um Menino Com Trajetórias Marcadas Pelo Insucesso na Leitura e na Escrita
O Silêncio e a Transgressão: Contribuições das Narrativas de Uma Menina e de Um Menino Com Trajetórias Marcadas Pelo Insucesso na Leitura e na Escrita.
Mato Grosso, 2009. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Federal de Mato Grosso.
Nome do Orientador: Simone Albuquerque da Rocha
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: O presente trabalho se situa na discussão sobre o insucesso escolar na leitura e na escrita, problema vivenciado por inúmeros alunos que freqüentam a escola pública brasileira. Essa realidade é mobilizadora da investigação que tem como objeto o insucesso na alfabetização e letramento de meninos e meninas, focando um espaço onde esse fenômeno não deveria, mais acontecer, ou seja, no sexto ano de escolaridade. São sujeitos da investigação uma menina e um menino do sexto ano do Ensino Fundamental que estão na condição de insucesso/fracasso escolar. Participam também da investigação os pais e os professores que atuaram/atuam com a menina e o menino. A pesquisa de natureza qualitativa tenta compreender melhor o fenômeno a partir das narrativas de uma menina, de um menino, de suas famílias e da escola. A metodologia utilizada foi o estudo de dois casos ao trazer as narrativas de uma menina e de um menino sobre suas histórias familiares e escolares adicionadas às narrativas dos pais e professores sobre o cotidiano de vida e de escolaridade dos sujeitos. Durante o processo de levantamento de dados associou-se ao estudo de casos a intervenção-ação, no intuito de contribuir para a superação de algumas das dificuldades relativas à leitura e a escrita. Buscou-se referenciais teóricos sobre leitura e escrita em Freire (2007), Soares (2002), Mortatti (2004), Amâncio (2002), Cardoso (2008) e outros. Para compreender o papel docente diante da situação de insucesso escolar dos sujeitos, para alicerçar a metodologia da pesquisa, e para a análise dos dados coletados foram utilizadas as produções de Mizukami (2002), André (2005) Bodan e Biklin (1994) Rocha (1999), Bourdieu (1989), Foucault (1998), Bakhtin (1988), Garcia (1999), entre outros. Os resultados da pesquisa mostram as diferentes formas como os sujeitos lidaram com as trajetórias de insucesso na alfabetização e letramento, bem como o processo de aprendizagem da leitura e da escrita construídos pela menina e pelo menino no sexto ano do ensino fundamental, durante o desenvolvimento da presente pesquisa por meio da intervenção-açao. O estudo realizado aponta importantes reflexões no intuito de contribuir nas discussões sobre o tema nos espaços de formação docente.
