ESTEVES, Alenice Batista (2009)
Contribuiçao Para o Estudo do Processo de Aquisição da Escrita em Alunos de 6 e 7 Anos de Idade, de Uma Escola Particular da Periferia da Região Sul da Cidade de São Paulo
Contribuiçao Para o Estudo do Processo de Aquisição da Escrita em Alunos de 6 e 7 Anos de Idade, de Uma Escola Particular da Periferia da Região Sul da Cidade de São Paulo.
São Paulo, 2009. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação Emsaúde Materno Infantil)
Universidade Santo Amaro.
Nome do Orientador: Neil Ferreira Novo
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: O objetivo deste estudo foi conhecer o processo da aquisição da escrita, identificando contribuições que podem ajudar as crianças durante esse processo. A pesquisa foi desenvolvida em escolares de 6 a 7 anos de idade que freqüentavam uma escola particular da periferia da região Sul da cidade de São Paulo. O trabalho foi desenvolvido em quatro etapas, o que motivou quatro encontros com os alunos.Em cada encontro o aluno criou um texto de forma espontânea. Esses encontros ocorreram com intervalos de dois meses. Os textos foram analisados sob as hipóteses dos níveis da escrita, descobertas por Emília Ferreiro(3): Pré silábico, Silábico, Silábico-alfabético e Alfabético. Foram analisados somente os quatro níveis, devido a faixa etária dos alunos, os quais possuíam contato com a escrita. Foram aplicados dois questionários: um aos pais, relacionado ao nascimento, os cuidados e hábitos de saúde do filho e outro às professoras, relacionado ao desenvolvimento acadêmico do aluno. Para a análise dos resultados aplicou-se o teste do Quiquadrado ou teste exato de Fisher( Siegel 2006) com o objetivo de comparar os grupos de crianças alfabetizadas ou não alfabetizadas em relação às frequências com que ocorreram as várias questões sugeridas no questionário respondido pelas mães e respectivas professoras. Após a apresentação e análise dos resultados foi possível chegar ás seguintes Conclusões: Houve associação significante entre a alfabetização e a presença de amamentação e refeições adequadas A presença da prematuridade foi significantemente maior no grupo de crianças não alfabetizadas. O exame de audiometria referido pelas mães, foi significantemente mais freqüentes em crianças não alfabetizadas. Houve associação significante entre a alfabetização e a realização dos deveres de casa e do acompanhamento do rendimento escolar por parte dos pais. Entre as crianças alfabetizadas, o hábito da leitura foi significantemente mais freqüente. Não houve associação significante para as variáveis: peso ao nascer, assistir televisão, internação, controle esfincteriano, horas de sono, formação de palavras, uso do óculos, desenvolvimento de acordo com a faixa etária.
