SILVA, Shirleia Leandro da (2010)
Formação Continuada de Professores Alfabetizadores: da Conquista de Espaço na Universidade Ao Uso de Narrativas Autobiográficas na Formação
Formação Continuada de Professores Alfabetizadores: da Conquista de Espaço na Universidade Ao Uso de Narrativas Autobiográficas na Formação.
Rio de Janeiro, 2010. Tese de Doutorado (Pós-graduação em Educação)
Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Nome do Orientador: Ludmila Thomé de Andrade
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo mais amplo analisar as relações entre gêneros discursivos e a formação de professores, aqui tomada como um espaço dialógico, de construção de sentidos, produzidos pelos sujeitos que dela participam. O presente trabalho fundamentou-se numa perspectiva teórica voltada para concepções de linguagem de base bakhtiniana e benjaminiana. Para aproximar-me de meus sujeitos de pesquisa, parti do princípio de que os professores são indivíduos atuantes, ativos e presentes na história, como atores desta história individual e coletiva. Por estas razões, me interessei pelo estudo de suas memórias, detendo-me particularmente na questão da escrita de seu memorial, em que têm ocasião de serem autores e de assumirem suas vozes. Além das observações, anotações e reflexões referentes às primeiras aulas do Curso de Especialização "Saberes e Práticas na Educação Básica: Alfabetização, leitura e escrita" (ano 2008) da Faculdade de Educação (FE) da Universidade Federal do Rio de Janeiro, adotei como elementos da minha pesquisa fichas de inscrição, questionários e os memoriais produzidos pelas participantes. Construí dez categorias que me guiaram na análise. Com elas, trabalhei na análise dos oito memoriais que considerei mais consistentes. As categorias são: 1. Uso de elementos pré textuais e pós-textuais - título, agradecimento, sumário e epígrafes, conclusão, bibliografia e anexos; 2. Primeiras lembranças da vida escolar; 3. Primeiras lembranças da leitura: experiências de letramento; 4. Os familiares na vida escolar; 5. Memórias afetivas da escola; 6.Reflexão sobre o visto e o vivido na escola; 7. Decisão pela carreira do magistério; 8. Complexidade da Formação; 9. Complexidade da carreira docente; 10. Memória do futuro: expectativas a partir do CESPEB. Finalizo considerando que em cursos de formação continuada, espaços nos quais as experiências docentes relacionadas à leitura e à escrita podem ser valorizadas como produtivas, é que os memoriais e outras narrativas de si se consolidam como possibilidade dos professores exercerem plenamente a autoria e refletirem sobre suas experiências profissionais.
