SILVA, Marilene Mendes da (2010)
Dislexia: Ações e Intervenções Pedagógicas Adotadas em Quatro Escolas Públicas do Ensino Fundamental do Distrito Federal
Dislexia: Ações e Intervenções Pedagógicas Adotadas em Quatro Escolas Públicas do Ensino Fundamental do Distrito Federal.
Distrito Federal, 2010. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Católica de Brasília.
Nome do Orientador: Beatrice Laura Carnielli
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: São vários fatores que interferem no processo de ensino e aprendizagem das crianças, sejam limitando ou estimulando o seu desempenho na alfabetização. Esta pesquisa discute um aspecto crucial na educação pública, mais precisamente no Ensino Fundamental de quatro escolas do Distrito Federal (DF), que diz respeito à dislexia. Este déficit de aprendizagem é complexo desde o processo de suspeita, até suas características e manifestação, dividindo pesquisadores da área da saúde e da educação. É denominada como transtorno, déficit, dificuldade de aprendizagem a distúrbio, ou seja, dependendo do ponto de vista do pesquisador, recebe uma denominação. Com base nessa argumentação, este estudo pesquisou as práticas pedagógicas que permeiam o sistema de ensino público da Educação Fundamental, tendo em vista as mudanças provocadas pelas intervenções inclusivas. Portanto, a discussão se reportou sobre uma diretriz da Educação Especial, que diz respeito ao acompanhamento das crianças disléxicas, no contexto das quatro escolas pesquisadas. Essa reflexão foi viabilizada pela leitura e pela coleta de dados, que de forma racional e sistemática, alcançou respostas ao problema levantado, de modo a compreender, através de uma metodologia qualitativa, como os professores (alfabetizadores) destas escolas percebem as dificuldades de aprendizagem no processo de letramento, quais iniciativas são tomadas para ajudar estes estudantes, como os serviços de apoio dessas escolas acompanham essas crianças, e quais programas educativos essas instituições de ensino público do DF estão adotando para auxiliar os professores, no progresso da cognição destes alunos. O objetivo geral foi analisar quais ações educativas no processo de ensino e aprendizagens são adotadas pela Secretaria de Educação do Distrito Federal (DF), para diagnosticar e acompanhar o aluno disléxico, que está em fase de alfabetização. Os objetivos específicos foram analisar quais suspeitas são consideradas pelos alfabetizadores, na identificação de crianças que estejam na faixa de risco da dislexia, em quatro escolas que se localizam em Planaltina, Sobradinho, Cruzeiro e Asa Norte, identificar os procedimentos utilizados pelos educadores, para atender os alunos diagnosticados como disléxicos através do Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem (SEAA), e compreender como a equipe multidisciplinar (pedagogos, orientadores educacionais, e professores da Sala de Atendimento/Recursos), viabilizam as intervenções pedagógicas inclusivas no processo de ensino e aprendizagem em cada escola, como forma de contribuir com o sucesso escolar do aluno disléxico.
