JUNIA, Elisabeth Rosa da Silva (2010)
Discursos Sobre Relações Raciais em Livros Didáticos de Português Para as Séries Iniciais do Ensino Fundamental
Discursos Sobre Relações Raciais em Livros Didáticos de Português Para as Séries Iniciais do Ensino Fundamental.
Minas Gerais, 2010. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Federal de Minas Gerais.
Nome do Orientador: Aracy Alves Martins
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: O objetivo desta pesquisa é analisar os discursos sobre relações raciais em livros didáticos de Língua Portuguesa para as 4ª séries PNLD 2007, e 5ºs anos PNLD 2010 do Ensino Fundamental. Esta pesquisa justifica-se pelo papel dos livros didáticos, reconhecido tanto nos documentos governamentais, quanto nas discussões acadêmicas a seu respeito. Esta pesquisa, em seu diálogo com os documentos oficiais, visa contribuir para e percepção de como os PCN Parâmetros Curriculares Nacionais, e o PNLD Programa Nacional do Livro Didático - têm sido parâmetro para a produção do livro didático de Português, em relação à qualidade pedagógica, editorial, de conteúdo e no tocante a propostas para proporcionar aos alunos condições de se desenvolverem enquanto cidadãos. Para a delimitação do corpus, foram considerados livros que explicitaram em suas propostas trabalhar com temas relacionados aos PCN (1997), em específico ao Tema Transversal Pluralidade Cultural, pela relevância do tema relativo à abordagem das relações raciais pelos livros didáticos. Buscou-se também nos livros didáticos o aparecimento de referências à Lei 10.639/03, (atualizada pela lei 11.645/08, que inclui a Cultura Indígena), que estabeleceu no Brasil o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira no currículo oficial da rede de ensino. O referencial teórico para a realização desta pesquisa foi a Análise Crítica do Discurso, baseada nos pressupostos de Fairclough (2001), a partir dos quais foram analisados os discursos como prática textual, prática discursiva e prática social. Também foram considerados resultados publicados de pesquisas acadêmicas de tema semelhante, em especial Silva (2007, 2008), bem como bibliografia contemporânea sobre os discursos a respeito das relações raciais brasileiras. Os resultados apontam para a inclusão de temas que se inserem nas recomendações dos PCN e do PNLD, quanto à construção ética da cidadania, explícitos nos critérios de avaliação das obras. Os livros didáticos analisados propõem discussões sobre trabalho infantil, desigualdades sociais, escravidão, contribuições dos negros à sociedade brasileira e imigração, apresentando, entretanto, nos textos visuais e verbais e nas atividades, visões dominantes e eurocêntricas da História do Brasil. Essas características apontam para a ambiguidade das propostas dos livros didáticos, que visam à construção de uma ética cidadã, mas apresentam as crianças negras somente em posições subalternas, de miséria, em lugar de desigualdade, de sofrimento, fora de contextos familiares e de acesso aos bens produzidos socialmente.
