OLIVEIRA, Patrícia de (2011)
As Práticas de Letramento da Família e as Dificuldades de Aprendizagem: Perspectivas Para o Debate
As Práticas de Letramento da Família e as Dificuldades de Aprendizagem: Perspectivas Para o Debate.
São Paulo, 2011. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação Especial)
Universidade Federal de São Carlos.
Nome do Orientador: Cristina Broglia Feitosa de Lacerda
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: O objeto de estudo desta pesquisa qualitativa com abordagem etnometodológica foram as práticas de letramento dos familiares de crianças com dificuldades de aprendizagem, a fim de compreender quais valores e crenças poderiam estar subjacentes às suas práticas e aos eventos de letramento que proporcionam aos filhos. O letramento pode ser entendido como a habilidade para lidar com diferentes portadores de texto, fazendo usos sociais da linguagem escrita. Durante o processo de desenvolvimento de habilidades para o letramento, a maneira como a família faz uso da linguagem escrita pode ser fundamental para a criança que está construindo seu próprio processo de letramento, levando-a a ter sucesso ou dificuldades na aprendizagem escolar. A presente pesquisa contou com a participação de familiares de crianças com dificuldades de aprendizagem de uma escola pública de um pequeno município do interior de São Paulo. Para a coleta dos dados foram organizadas 10 reuniões, sendo 1 por semana, com duração aproximada de 1h e 30 minutos. Nestas reuniões, a pesquisadora lia estórias infantis e apresentava perspectivas para que os participantes lessem em casa para seus filhos. Os participantes relatavam suas experiências com a linguagem escrita e como era a maneira que promoviam eventos de letramento para seus filhos. As reuniões foram registradas em audiovisual e depois transcritas para análise. As análises apontaram 3 categorias para estudo: os eventos de letramento que os participantes vivenciaram em sua infância, suas práticas de letramento, e os eventos de letramento que propiciam aos seus filhos. Os dados apontaram que as famílias vem proporcionando aos seus filhos eventos de letramento consoantes com suas necessidades e crenças e fazendo usos das tecnologias acessíveis da informação e da comunicação, permitindo às crianças a inserção num mundo letrado correspondente à estas necessidades e crenças; porém de maneira diferente das formas convencionais de leitura e escrita.
