TOLEDO, Adilson do Rosário (2011)
Desenvolvimento de Interlíngua na Aprendizagem da Língua Materna de Crianças em Fase Inicial de Escolarização
Desenvolvimento de Interlíngua na Aprendizagem da Língua Materna de Crianças em Fase Inicial de Escolarização.
Paraná, 2011. Tese de Doutorado (Pós-graduação em Linguística e Letras)
Universidade Estadual de Londrina.
Nome do Orientador: Adja Marinho
Área: Linguística, Letras e Artes: Linguística e Letras
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Este trabalho está inserido na área da Linguística Contrastiva (LADO, 1971 [1957]) em seu modelo contemporâneo (SELINKER, 1994; DURÃO, 2007) e tem como principal objetivo argumentar em favor da existência de interlíngua nos estudos de língua materna. Através de uma metodologia pseudolongitudinal (CORDER, 1967) baseada na evidência observacional, experiencial e empírica de coleta de dados (SELINKER, 1994), discutimos o conceito de interlíngua desde Selinker (1972) bem como a aplicação desse conceito à aquisição/aprendizagem da língua materna de acordo com o que apregoam Selinker, Swain & Dumas (1975) e Durão (2007). O propósito deste trabalho é comprovar que as estratégias de desenvolvimento de interlíngua colocadas em prática por crianças em fase inicial de letramento (STREET, 1984; SOARES, 1986; KLEIMAN, 1995), de cinco a sete anos de idade, filhas de pescadores do litoral do Paraná, moradoras das ilhas de Paranaguá, podem ser estimuladas por exercícios pedagógicos de reforço da memória de longo termo (KATO, 2005). A pesquisa e a coleta de dados foram efetuadas em dois momentos distintos: aplicação de práticas pedagógicas tradicionais de alfabetização sem recurso à análise de interlíngua (1º. ano); práticas de letramento com análise de interlíngua (2º. ano). Ao final dos trabalhos, no segundo ano, através do estímulo e reforço da memória de longo termo, observamos que as crianças foram capazes de produzir textos orais e escritos com autoria.
