ALVES, Andressa Guedes Kaminsky (2012)
Uma Experiência de Formação Continuada Com Professores de Língua Portuguesa: Um Olhar Para os Conceitos de Linguagem e de Leitura
Uma Experiência de Formação Continuada Com Professores de Língua Portuguesa: Um Olhar Para os Conceitos de Linguagem e de Leitura.
Paraná, 2012. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Letras)
Universidade Estadual do Oeste do Paraná.
Nome do Orientador: Terezinha Conceição Costa Hubes
Área: Linguística, Letras e Artes: Linguística e Letras
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: A presente pesquisa está vinculada ao Núcleo de Pesquisa organizado em torno do Projeto: Formação Continuada para professores da Educação Básica nos anos iniciais: ações voltadas para a alfabetização em municípios com baixo IDEB da região Oeste do Paraná (CAPES/INEP/UNIOESTE) e articula-se à temática Formação Continuada. Subsidiada pelos aportes teóricos da Linguística Aplicada, sob a perspectiva sócio-histórica de ensino-aprendizagem, por meio da concepção sociointeracionista de linguagem, a pesquisa tem como objetivo principal focalizar um Projeto de Formação Continuada em andamento, atentando para a construção do conhecimento do professor em relação às concepções de linguagem e de leitura, estabelecendo relações com a Prova Brasil. Nosso propósito investigativo sustenta-se na seguinte indagação: as ações de Formação Continuada em Língua Portuguesa, realizadas conjuntamente com os professores do município de Braganey, no período de março a novembro de 2011, totalizando 50 horas presenciais, contribuíram para ampliar conhecimentos concernentes à concepção de linguagem e de leitura? Para responder esse questionamento, relatamos uma experiência vivenciada por nós, ora no papel de formadora, ora de observadora de professores dos anos iniciais da Educação Básica em atividade de formação continuada. Analisamos notas de campo dos cursos de formação e realizamos um levantamento de dados por meio de questionários e entrevistas aplicados ao público alvo da pesquisa, constituído por professores dos anos iniciais da Educação Básica, equipe pedagógica e Secretaria Municipal de Educação. O propósito investigativo esteve fundamentado na necessidade de se refletir sobre os baixos índices do IDEB apresentado pelo município na última avaliação (2009) e sua relação com os cursos de formação continuada ofertados para/pelo município aos seus professores desse nível de ensino. Assim, o procedimento investigativo pautou-se na Linguística Aplicada, amparado pela abordagem qualitativa, de base etnográfica e em autores como: Bakhtin (1997), Bakhtin/Volochinov (2006), Koch e Elias (2006), Rojo (2002), Marcuschi (2003, 2008), Geraldi (1984, 1993), entre outros. Os resultados revelaram que, apesar dos esforços empreendidos pelos sujeitos envolvidos nesse processo de pesquisa, as 50 horas de formação em Língua Portuguesa ofertadas aos professores não foram suficientes para garantir o respaldo teórico necessário para o ensino de língua, principalmente os que envolvem leitura, letramento e linguagem.
