SILVEIRA, Priscila Bier da (2016)
“Me Ensina o Que Você Vê?”: Avaliação da Aprendizagem no Final do Ciclo de Alfabetização no Contexto da Formação Continuada Promovida Pelo Pnaic
“Me Ensina o Que Você Vê?”: Avaliação da Aprendizagem no Final do Ciclo de Alfabetização no Contexto da Formação Continuada Promovida Pelo Pnaic.
Rio Grande do Sul, 2016. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Nome do Orientador: Denise Balarine Cavalheiro Leite
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: A presente dissertação pretendeu identificar e analisar como práticas de avaliação da aprendizagem de professoras alfabetizadoras estão dialogando com a proposta de avaliação de uma cadeia multiplicadora de formação continuada do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). A pesquisa caracteriza-se como exploratória/descritiva. A partir da perspectiva qualitativa, realizou-se análise documental dos materiais de formação do PNAIC para compreender como estava sendo constituída a proposta de avaliação no ciclo de alfabetização. A partir disso, foram realizadas entrevistas com professoras que formavam uma cadeia multiplicadora de formação (formadora, orientadora e alfabetizadoras) para identificar como estão sendo estruturadas as práticas de avaliação no ciclo a partir da formação proposta pelo PNAIC. As considerações da pesquisa elucidam mudanças nas práticas avaliativas. As perspectivas das professoras da cadeia de formação indicam a avaliação formativa como parte integrante do planejamento e organização do ciclo. As docentes estão tentando diversificar as formas de monitorar a aprendizagem dos alunos. Destaca-se a busca de ruptura com a prova como registro de avaliação dos alunos. Com relação aos instrumentos avaliativos, a avaliação diagnóstica, composta pelos níveis de escrita apresentados pela psicogênese da escrita, foi marcada como estratégia de acompanhamento das aprendizagens. Compreende-se que ainda existe um tensionamento entre o discurso e a prática avaliativa. O PNAIC propõe uma concepção de avaliação formativa que parece estar contribuindo para a construção de mudanças na qualidade da educação. Contudo, as concepções de avaliação presentes na cadeia de formação quando revistas na prática cotidiana da avaliação na escola, nem sempre coincidem. Algumas destas práticas, no entanto, estão nitidamente na contramão das práticas avaliativas que historicamente serviram à classificação dos alunos, outras, parecem aproximar-se delas.
