TEIXEIRA, Olga Cristina da Silva (2017)
Implementação da Avaliação Nacional da Alfabetização na Gestão do Processo Alfabetizador em Dourados-Ms
Implementação da Avaliação Nacional da Alfabetização na Gestão do Processo Alfabetizador em Dourados-Ms.
Mato Grosso do Sul, 2017. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Federal da Grande Dourados.
Nome do Orientador: Maria Alice de Miranda Aranda
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: A presente Dissertação de Mestrado situa-se na Linha de Pesquisa “Política e Gestão da Educação Básica” do Grupo de Estudos e Pesquisas Estado, Política e Gestão da Educação (GEPGE) do Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal da Grande Dourados. A pesquisa tem como objeto de investigação a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) e o objetivo é analisar a implementação da ANA na gestão do processo alfabetizador orientado pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), no município de Dourados-MS. Decorre de estudos relativos às normatizações e proposições teóricas e práticas presentes na política educacional brasileira com foco na alfabetização. O tempo histórico abarca os anos de 2013 a 2015. O período adotado leva em conta o primeiro ano de aplicação da ANA, colocada como instrumento de avaliação externa e em larga escala, destinada a avaliar o processo de alfabetização da criança. A ANA foi elaborada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC) e destinada a avaliar o processo de alfabetização da criança. A metodologia adotada está pautada na pesquisa bibliográfica, para entendimento de conceitos definições e intenções teóricas disponibilizadas pelas pesquisas que tratam do tema; documental, a fim de conhecer encaminhamentos legais, proposições explícitas e implícitas na configuração da política educacional para a alfabetização; e a pesquisa de campo, por meio das técnicas de entrevista e questionário realizadas com os sujeitos elencados: Gestores Escolares, Professores Alfabetizadores, Coordenadores Pedagógicos e Diretores; na Secretaria Municipal de Educação, a Coordenadora do PNAIC no Município; e no âmbito estadual, a Coordenador geral do PNAIC do estado do Mato Grosso do Sul. Nessa direção, a pesquisa foca os três primeiros anos do ensino fundamental, caracterizados pela política educacional brasileira como período do “processo de alfabetização da criança”, tendo como lócus a Rede Municipal de Ensino de Dourados, cuja amostragem está representada por três escolas participantes que fazem parte de dois projetos de pesquisa intitulados “A gestão do processo alfabetizador com enfoque na política educacional: do nacional ao local” (COPQ/PROPP/UFGD), cuja proposição é oportunizar o estudo do tema da gestão escolar e educacional e da política educacional, focando para ações da/na escola pública de Educação Básica, e o segundo, “Política, gestão e avaliação da educação básica: o processo alfabetizador da criança em foco” (Chamada FUNDECT N° 11/2015 - EDUCA-MS). Acredita-se na relevância social da pesquisa, pois, numa primeira compreensão, evidencia-se que nas proposições das ações mencionadas no âmbito da política educacional brasileira em processo, está o desafio de alfabetizar toda criança até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental. Entretanto, tal desafio precisa ser olhado e analisado criticamente, de modo que algumas distinções possam ser feitas entre, os resultados trazidos pela ANA e as implicações e decorrências dessa avaliação externa na gestão do processo alfabetizador oportunizado pelo PNAIC no Município de Dourados-MS. Em suma, a ANA chegou à Escola, nesse momento histórico, entretanto ela não foi percebida pelos sujeitos da Escola - os gestores do processo pedagógico – como possibilidade de se tornar um importante orientador do processo alfabetizador da criança, se articulada aos demais processos afins. Esta Dissertação trouxe à luz o potencial e a relevância dos dados extraídos das avaliações externas para a gestão do processo alfabetizador da criança, logo, para a melhoria da qualidade da alfabetização. Destarte, intenta-se converter o estudo sistematizado em possibilidades, por meio de palestras, seminários, artigos, entre outros meios possíveis. É compromisso da pesquisa e da pesquisadora e de todos os pesquisadores que investigam e estudam o tema em questão. Espera-se poder contribuir.
