GOMES, Jaqueline Teixeira (2017)
Práticas de Alfabetização, Letramento e Educação: o Que Dizem os Egressos de Mova Belém?
Práticas de Alfabetização, Letramento e Educação: o Que Dizem os Egressos de Mova Belém?.
Pará, 2017. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade do Estado do Pará.
Nome do Orientador: Maria do Perpetuo Socorro Pereira Cardoso
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Esta investigação, de abordagem qualitativa, configura-se num tipo de estudo em perspectiva histórica. Objetivou analisar a contribuição do processo de alfabetização do Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos (MOVA) para o processo de letramento de egressos do bairro do Jurunas, em Belém/ PA. Nos propusemos a identificar a relação do MOVA Belém com o processo de letramento de egressos do bairro do Jurunas, a partir dos relatos orais dos mesmos; mapear as práticas de letramento que os egressos passaram a participar após suas experiências no MOVA Belém; e, apontar se esses egressos se sentiram estimulados a dar continuidade ou não à escolarização formal após a experiência no MOVA Belém. Surgiu do desejo de destacar as contribuições de uma política pública direcionada ao processo de alfabetização e letramento de jovens e adultos em Belém/PA, refletindo até que ponto a experiência em um programa de alfabetização contribui nas práticas letradas de seus egressos. O tema em estudo foi escolhido porque consideramos necessário ampliar o quantitativo de pesquisas científicas no contexto amazônico, relacionadas às discussões sobre letramento; bem como a ampliação do próprio conceito letramento, para seu desenvolvimento em políticas públicas direcionadas ao processo de alfabetização de jovens e adultos. Participaram da pesquisa quatro egressos do MOVA Belém da turma de 2010, dois do sexo feminino e dois do sexo masculino. Os procedimentos teórico-metodológicos partiram de duas vertentes: a História Oral e a História de vida. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas, na perspectiva da história oral, e aplicação de atividades, utilizadas para constatar se sabem ler e escrever. A análise se deu à luz do aporte teórico dos estudos do letramento. Assim, os aportes teóricos surgiram das leituras de autores como: os advindos da educação: Freire (1981; 1987; 2006) e Brandão (2001; 2002); da educação de jovens e adultos: Arroyo (2011), Haddad e Di Pierro (2000), Moll (2011) e L. Soares (2007); do letramento: Street (2014), Kleiman (1995; 2005; 2007), Rojo (1998; 2009) e M. Soares (1998); dentre outros que nos possibilitaram aguçar este estudo. Os resultados da pesquisa indicam que após as experiências no processo de alfabetização do MOVA Belém houve uma maior participação dos egressos em práticas letradas. Além de uma participação mais efetiva, as próprias práticas de letramento ganharam amplitude, que consequentemente trouxeram novas possibilidades de uma vida melhor. E, mais, suas contribuições estão para além disso, destacando a superação da baixa autoestima dessas pessoas, que se apresentava como uma constante antes das atividades do programa. Em relação ao estímulo a dar continuidade ou não à escolarização formal após o encerramento das atividades do MOVA Belém, os resultados apontam a vontade de cada um em dar continuidade ao processo de aprendizagem, contudo, no momento, todos estão fora da escola, e as tarefas do dia a dia continuam sendo o maior obstáculo para o caminho da conquista de novos conhecimentos. Conclui-se, então, que o processo de aprendizagem do MOVA Belém foi significativo para seus egressos, pois responde aos desejos de promoção social, cultural e econômica, permitindo uma nova forma de cidadania.
