BATISTA, Rozilene da Costa (2017)
A Interdisciplinaridade em Sequências Didáticas Desenvolvidas no Contexto do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic)
A Interdisciplinaridade em Sequências Didáticas Desenvolvidas no Contexto do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic).
Mato Grosso, 2017. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Federal de Mato Grosso.
Nome do Orientador: Sílvia de Fátima Pilegi Rodrigues
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Esta pesquisa teve como tema central a Interdisciplinaridade no desenvolvimento de atividades realizadas em sala de aula, com base no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC. O objetivo geral foi de analisar se as propostas de Sequências Didáticas (SD) desenvolvidas por professoras alfabetizadoras, que participaram do PNAIC, nos anos de 2013, 2014 e 2015 pautaram-se em uma perspectiva interdisciplinar. Esse objetivo se desdobrou em dois objetivos específicos: 1 – Compreender quais concepções de interdisciplinaridade e de sequência didática fundamentam os documentos fornecidos pelas colaboradoras; 2 – Analisar se a organização do trabalho pedagógico, a partir de sequências didáticas, favorece a interdisciplinaridade. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, aliada ao método da Análise de Conteúdo através da técnica de análise documental. Os documentos que se constituíram como objetos de análise foram as próprias SD e os relatos da realização dessas, fornecidos por professoras alfabetizadoras participantes do Programa, de escolas públicas das redes municipal e estadual de ensino, que colaboraram com a pesquisa. Foram onze professoras, que atuaram, no período, em turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Foram levantadas duas categorias de análise, que se apresentaram em: SD Multidisciplinares e SD Interdisciplinares. Com este estudo, constatamos que a formação do PNAIC proporcionou, a 88% das professoras alfabetizadoras participantes da pesquisa, a realização de sequências didáticas numa perspectiva interdisciplinar, e a 33%, uma perspectiva multidisciplinar. No entanto, evidenciou-se a necessidade de continuar a busca pela interdisciplinaridade, para que haja maior engajamento na esperança de que, em algum momento, essa prática se efetive.
