ROSSETTO, Alessandra Dedéco Furtado (2017)
Sondagem Digital da Escrita de Crianças em Fase de Alfabetização: Uma Abordagem Tecnológica a Partir da Psicogênese da Lingua Escrita
Sondagem Digital da Escrita de Crianças em Fase de Alfabetização: Uma Abordagem Tecnológica a Partir da Psicogênese da Lingua Escrita.
Paraná, 2017. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Ciências Humanas, Sociais e da Natureza)
Universidade Tecnológica Federal do Paraná.
Nome do Orientador: Alessandra Dutra
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Os desafios da alfabetização são inúmeros, principalmente para o professor alfabetizador no que se refere à avaliação das fases de escrita dos alunos. Esse processo requer tanto conhecimento teórico quanto sensibilidade para diagnosticar de modo preciso o nível hipotético de construção da escrita da criança. Usualmente, esse trabalho é realizado pelos alfabetizadores de modo manual, e requer desses profissionais maior disponibilidade de tempo, uma vez que não é fácil realizá-lo de forma coletiva. Desta forma, procura-se neste estudo responder ao seguinte problema: pode a tecnologia apoiar o trabalho dos educadores alfabetizadores na sondagem da hipótese de escrita? Nesse sentido, pretende-se alcançar os seguintes objetivos: produzir um aplicativo para identificar por meio digital o nível da escrita das crianças em fase de alfabetização mediante os critérios de tempo que as crianças levaram para completar cada fase, número de abstenções e classificação da fase em que cada criança se encontra; aplicar o protótipo a crianças de uma escola municipal da cidade de Londrina-PR; analisar se os resultados desta avaliação digital são os mesmos do diagnóstico manual; e conhecer a opinião das professoras alfabetizadoras sobre o aplicativo. Para isso, foram utilizados os tipos de pesquisa bibliográfica, de campo, experimental e analítica. Foram realizadas duas etapas de aplicação, em 36 crianças de uma escola municipal da cidade de Londrina-PR. Em ambas, os dados mostraram que o aplicativo produzido, Psicogênese da Escrita Infantil (PEI), apresentou em seu relatório a fase hipotética da língua escrita de acordo com a teoria da Psicogênese da Língua Escrita proposta por Ferreiro e Teberosky (1999). Os resultados validaram a eficácia do aplicativo, uma vez que se mostraram compatíveis com a avaliação manual realizada pelas professoras alfabetizadoras. As professoras alfabetizadoras consideraram o produto com um potencial pedagógico de inserção em seu trabalho que proporcionaria uma mediação da aprendizagem por meio da tecnologia.
