CICHOCKI, Manoela Soares (2018)
Inovações Educacionais Presentes no Pnaic
Inovações Educacionais Presentes no Pnaic.
Paraná, 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Tuiuti do Paraná.
Nome do Orientador: Joe Garcia
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Esta pesquisa aborda a percepção de um grupo de professores de Ensino Fundamental, do Município de São José dos Pinhais (Paraná), a respeito das inovações propostas no Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e analítica, cujo objetivo geral consiste em identificar as inovações implementadas nas práticas pedagógicas daquele grupo de professores alfabetizadores que participaram do Programa de Formação do PNAIC entre os anos de 2013 e 2016. Conforme revisão de literatura, esse Programa apoia-se em um conjunto de princípios, bem como em 4 eixos de atuação: formação continuada dos professores alfabetizadores que atuam em turmas de 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental; materiais didáticos; avaliações sistemáticas; e gestão, controle social e mobilização. Os princípios são: o sistema de escrita alfabética é complexo e exige um ensino sistemático e problematizador; o desenvolvimento das capacidades de leitura e de produção de textos ocorre durante todo o processo de escolarização, mas deve ser iniciado logo no início da Educação Básica; conhecimentos oriundos das diferentes áreas podem e devem ser apropriados pelas crianças, de modo que elas possam ouvir, falar, ler, escrever sobre temas diversos e agir na sociedade; a ludicidade e o cuidado com as crianças são condições básicas nos processos de ensino e de aprendizagem (BRASIL, 2012a, p. 27). O professor alfabetizador é considerado peça chave para o sucesso do PNAIC, sendo a sua prática o meio para realizar os objetivos do Programa. O texto desta dissertação contempla três capítulos. O primeiro explora questões relacionadas aos conceitos de inovação e mudança educacional, e como elas ocorrem nas práticas pedagógicas. Para isso, trazemos para o diálogo autores como Fullan (2009), Correia (2000), Hernandez (2012), Carbonell (2002), Cardoso (1992), Messina (2001) e Walter Garcia (1995). O segundo capítulo aborda a proposta e os princípios do PNAIC e o papel do professor alfabetizador nessa proposta. Também descrevemos cada uma das fases da formação , bem como os conteúdos e os materiais que foram utilizados com os professores que dela participaram. Também tratamos da visão dos professores sobre a proposta e implantação do programa. Para esse capítulo foram utilizados documentos do MEC (1998) (2012) (2014) (2015) e (2016), e autores como Cichocki (2016), Foragi (2013), Joe Garcia (2016), Martimiano (2013) e Souza (2007). Um outro capítulo apresenta os procedimentos metodológicos da pesquisa. Ali descrevemos o levantamento de campo, durante o qual foram obtidos os dados da pesquisa, por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas, junto a professores alfabetizadores que participam da formação continuada no município de São José dos Pinhais. A análise do conteúdo das entrevistas foi baseada no método de Bardin (2016). Isso possibilitou criar as seguintes categorias de análise interpretativa: modificar o pensamento docente, estratégias de ensino e formas de pensar. Na última seção do texto apresentamos algumas considerações sobre a investigação realizada e apontamos possíveis contribuições da pesquisa no que se refere à formação de professores.
