MÜLLER, Lilian Flávia (2018)
Política de Avaliação em Larga Escala no Brasil – a Avaliação Nacional de Alfabetização (Ana): Contribuições Para a Qualidade do Processo Alfabetizador em Alcinópolis-Ms
Política de Avaliação em Larga Escala no Brasil – a Avaliação Nacional de Alfabetização (Ana): Contribuições Para a Qualidade do Processo Alfabetizador em Alcinópolis-Ms.
Mato Grosso do Sul, 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul.
Nome do Orientador: Vilma Miranda de Brito
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: A avaliação em larga escala é recente no Brasil, impulsionada especialmente a partir da década de 1990, e apesar de ser foco de discussões nos campos científico e acadêmico ao longo dos anos, ainda não se extenuaram as possibilidades. Com a reestruturação do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), em 2013, foi incorporada a Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA), aplicada nas turmas do 3º ano do ensino fundamental, sob a responsabilidade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Assim, a presente pesquisa tem como objetivo analisar a intencionalidade do Estado ao implementar a Política Pública de avaliação em larga escala, com a inserção da ANA, de modo a apreender se a mesma tem contribuído para a melhoria da qualidade do processo alfabetizador no município de Alcinópolis - MS. A ANA compõe o eixo avaliação do Programa Federal, o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), a partir do qual os entes federados firmaram o compromisso de alfabetizar todas as crianças, em no máximo, até os 8 (oito) anos de idade. Nesse sentido, no processo de desenvolvimento da pesquisa, buscou-se verificar a relação da ANA com as ações formativas de alfabetizadoras, e investigar como ocorreu o processo de implantação da ANA, e os usos dos resultados nas escolas urbanas do município de Alcinópolis - MS. O recorte temporal da pesquisa abrange os anos de 2013 a 2016, devido ser o período em que houve a aplicação da ANA, e o desenvolvimento das formações do PNAIC. Como procedimento metodológico utilizou-se as abordagens qualitativa e quantitativa, com base em fontes bibliográficas, análise da legislação e documentos oficiais, que regulamentam o PNAIC e a ANA, dados divulgados pelo INEP e Sistema Integrado de Monitoramento Execução e Controle do Ministério da Educação - SIMEC/SISPACTO. Também foi utilizada a pesquisa de campo, por meio de análise de documentos escolares, dados das turmas do ciclo de alfabetização e entrevista semiestruturada com a equipe gestora e professoras alfabetizadoras que atuam como regentes nas turmas dos 1º aos 3º anos das escolas selecionadas, e com a Coordenadora Geral do PNAIC, no estado de Mato Grosso do Sul. Preocupamo-nos com os atuais encaminhamentos da política de avaliação em larga escala no Brasil, por embasarem-se nos resultados de um instrumento avaliativo externo para mensurar a qualidade da educação e classificar as escolas, sem ponderar as limitações deste. Considerando os resultados deste estudo, apresenta-se uma proposta de intervenção, que consiste em um Documento Orientador à Secretaria Municipal de Educação de Alcinópolis, sobre a avaliação no ciclo de alfabetização, fundamentado nos aparatos legais que a normatizam, bem como nos dados obtidos por meio da pesquisa de campo, de modo que viabilize aos profissionais melhor compreensão sobre os procedimentos da ANA, para que possam, coletivamente, traçar planos de trabalho voltados ao atendimento das necessidades do ciclo de alfabetização, valorizando as vivências e experiências das crianças, das alfabetizadoras e demais profissionais.
