MARECO, Maria Joana Durbem (2018)
Avaliação Nacional da Alfabetização Sob a Ótica das Formações do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa no Estado de Mato Grosso do Sul Entre os Anos de 2013 a 2016
Avaliação Nacional da Alfabetização Sob a Ótica das Formações do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa no Estado de Mato Grosso do Sul Entre os Anos de 2013 a 2016.
Mato Grosso do Sul, 2018. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul.
Nome do Orientador: Walter Guedes da Silva
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: A presente pesquisa teve como objetivo analisar o resultado da Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA de quatro escolas da rede estadual de ensino no município de Campo Grande- MS, que tiveram os professores do ciclo de alfabetização participando das formações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, entre os anos de 2013 a 2016. O período pesquisado considera o início das formações do PNAIC e o primeiro ano de aplicação da ANA. Para a realização da pesquisa utilizou-se os relatórios das formações fornecidos pela Secretaria de Estado de Educação com informações sobre a efetiva participação dos professores durante os anos analisados bem como resultados da ANA das escolas pesquisadas por meio dos dados coletados no site do Instituto Nacional de Pesquisas Anísio Teixeira –INEP, assim como os estudos realizados pela Superintendência de Planejamento e Apoio Institucional-SUPAI da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul, órgão responsável na Secretaria pelos dados e análise dos resultados das avaliações. Os aportes teóricos utilizados compreenderam os estudos dos autores que tratam de avaliação em larga escala, bem como de autores que estudam a formação de professores. Assim, tendo em vista que a formação dos professores alfabetizadores constitui-se elemento central na melhoria da qualidade da educação básica e da escola pública, o impacto da divulgação dos dados de desempenho dos estudantes pelas avaliações em larga escala provoca no governo federal uma demanda pela formação continuada de profissionais e a criação e o desenvolvimento de programas de formação para dar conta de melhorar os resultados. A pesquisa revelou que mesmo que os resultados apresentados nas avaliações sejam disponibilizados para a Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul e possam ser entendidos como um elemento que sinaliza quais estratégias devem ser planejadas para garantir o direito de alfabetização plena dos estudantes, até o final do ciclo de alfabetização, o processo avaliativo ainda está centrado no governo federal, não tendo a Secretaria nenhuma ação sistematizada como forma de reverter esses dados. Outro cenário apresentado pela pesquisa é que a Secretaria não dispunha de políticas para acompanhar as formações desenvolvidas e os resultados das mesmas, sendo esse um dos fatores que impactaram no processo do PNAIC na rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul.
