ZOLETI, Aline Maiara (2019)
Análise das Estratégias de Leitura Com o Acervo do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa: Um Estudo no Município de São João – PR
Análise das Estratégias de Leitura Com o Acervo do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa: Um Estudo no Município de São João – PR.
Paraná, 2019. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação)
Universidade Estadual do Centro-Oeste.
Nome do Orientador: Marcos Gehrke
Área: Ciências Humanas: Educação
Assunto: Em Análise
Referencial Teórico: Em Análise
Natureza do Texto: Em Análise
Resumo: Analisa as estratégias de leitura e o uso do acervo do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), no contexto de São João, Paraná (PR). Situa o PNAIC no cenário das políticas educacionais de livro e leitura, e formação de professores alfabetizadores. Discute as concepções de alfabetização, letramento e leitura, relacionadas ao trabalho com os acervos de obras do programa. Questiona: O PNAIC colaborou com a incorporação de estratégias de leitura pelas professoras do ciclo de alfabetização no município de São João - PR? Objetiva mapear as estratégias de leitura orientadas pelo programa e aquelas planejadas e vivenciadas na prática pedagógica; analisar as estratégias de leitura com o acervo do PNAIC; conhecer o processo de formação continuada dos professores alfabetizadores; discutir o acervo do programa no contexto escolar. Pesquisa com abordagem qualitativa e o método de análise parte dos pressupostos do materialismo histórico dialético, articulado à análise de conjuntura. Faz uso da pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo realizada em cinco escolas que ofertam o Ciclo de Alfabetização, tendo como atores principais seis professoras alfabetizadoras, duas orientadoras de estudo e uma coordenadora do programa no município. Fundamenta a análise nos autores de referência do programa apresentados nos cadernos de formação Alfabetização em Língua Portuguesa (BRASIL, 2012), complementada com autores que versam sobre o tema, destacando Soares (1998, 2008); Solé (1998); Souza (2015); Viédes (2015); Zilberman (2003); Silva (1998). Considera que o PNAIC produziu mudanças nas estratégias de leitura no contexto escolar, em que o acervo foi incorporado na prática pedagógica. Evidencia que o acervo não foi incorporado às bibliotecas escolares, ainda inexistentes em muitas escolas, ficando disponível nas salas de aula. Conclui que o PNAIC, é um programa reconhecido pelas professoras, na medida em que articulou ações de planejamento, distribuição e uso do acervo nas estratégias de leitura. Destaca avanços no trabalho de formação de leitores, porém, faz destaques aos desafios que permanecem. Argumenta que permanecem as necessidades de políticas de livro, leitura e formação continuada de professores na atualidade.
