Base ABEC 2022

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• ARAUJO, Rosivania Diniz. A Consciência Fonológica no Processo de Alfabetização: Análise do Curso de Formação Continuada em Práticas de Alfabetização. Minas Gerais, 2022. Dissertação de Mestrado Profissional (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Lavras.

  Nome do Orientador: Mauriceia Silva de Paula Vieira

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• ASSUMPÇÃO, Íris Freua. Cultura Escrita Digital: Negociações Para a Produção de Textos Multimodais Realizadas Por Crianças em Processo de Alfabetização e Letramento Digital. Minas Gerais, 2022. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Minas Gerais.

  Nome do Orientador: Isabel Cristina Alves da Silva Frade

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• FONSECA, Luciana Renata Moreira. Leitura Psicanalítica da Relação Entre Fracasso Escolar e Educação Especial Por Meio de Estudos Clínico-Pedagógicos de Crianças e Adolescentes Diagnosticados Devido a Impasses na Alfabetização. Minas Gerais, 2022. Tese de Doutorado (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Minas Gerais.

  Nome do Orientador: Ana Lydia Bezerra Santiago

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• OLIVEIRA, Maria do Carmo Rezende dos Santos Assunção de. O Pnaic Pré-Escola e a Formação de Professoras e de Crianças Como Leitoras de Literatura. Minas Gerais, 2022. Dissertação de Mestrado Profissional (Pós-graduação em Educação e Docência) Universidade Federal de Minas Gerais.

  Nome do Orientador: Mônica Correia Baptista

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• NOGUEIRA, Syler Jean Vieira Alves. Leitura no Desenvolvimento Profissional de Professoras da Educação Infantil. Mato Grosso, 2022. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Mato Grosso.

  Nome do Orientador: Sílvia de Fátima Pilegi Rodrigues

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• SANTOS, Eliana Crepaldi. Biblioteca na Educação Infantil e os Desafios da Qualidade Nesse Ambiente de Aprendizagem: Um Estudo de Caso na Comunidade da Pedreira Prado Lopes - Bh/Mg. Minas Gerais, 2022. Dissertação de Mestrado Profissional (Pós-graduação em Educação e Docência) Universidade Federal de Minas Gerais.

  Nome do Orientador: Mônica Correia Baptista

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• FRANÇA, Ana Clarissa Gomes de. "Eu 'Se' Esforço, Mas Não Consigo": Sentidos do Processo de Alfabetização Para Crianças Não Alfabetizadas. Rio Grande do Norte, 2022. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

  Nome do Orientador: Denise Maria de Carvalho Lopes

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• RODRIGUES, Mara Cristina Oliveira. Crianças, Infâncias e Avaliação Formativa: o Que Dizem as Pesquisas Desenvolvidas no Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação Educacional – Gepae/Ufu. Minas Gerais, 2022. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Uberlândia.

  Nome do Orientador: Myrtes Dias da Cunha

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• NASCIMENTO, Helayne Cristina Carvalho do. Uso de Vídeos na Formação Docente Continuada Para a Alfabetização de Estudantes Com Deficiência Intelectual. Rio Grande do Norte, 2022. Dissertação de Mestrado Profissional (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

  Nome do Orientador: Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• SILVA, Maria Daniela da. A Base Nacional Comum Curricular, a Política Nacional de Alfabetização e o Programa Tempo de Aprender: Concepções de Produção de Textos Escritos e Orientações Relativas Ao Seu Ensino nos Anos Iniciais. Pernambuco, 2022. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Pernambuco.

  Nome do Orientador: Telma Ferraz Leal

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• SILVA, Andréa Duarte da. O Proler e Sua Relação Com as Práticas Sistemáticas Significativas de Alfabetização : Pressupostos Teóricos, Orientações e Narrativas Sobre as Práticas de Ensino e de Avaliação da Leitura e da Escrita. Pernambuco, 2022. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Pernambuco.

  Nome do Orientador: Magna do Carmo Silva

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• MENDES, Estephane Priscilla dos Santos. A Oralidade nos Livros Didáticos e nas Salas de Aula de Alfabetização: Compreensões Docentes e Uso do Livro Didático Para Esse Ensino. Pernambuco, 2022. Tese de Doutorado (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Pernambuco.

  Nome do Orientador: Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves Pessoa

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• BARZA, Valeria Suely Simões. O Ensino e a Aprendizagem da Escrita Alfabética na Rede Municipal de Garanhuns: o Processo de Transição das Crianças do Último Ano da Educação Infantil Ao Primeiro Ano do Ensino Fundamental. Pernambuco, 2022. Tese de Doutorado (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Pernambuco.

  Nome do Orientador: Eliana Borges Correia de Albuquerque

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• ARAGÃO, Silvia de Sousa Azevedo. Conhecimentos Sobre a Escrita Alfabética Revelados Por Crianças Ao Final da Educação Infantil. Pernambuco, 2022. Tese de Doutorado (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Pernambuco.

  Nome do Orientador: Artur Gomes de Morais

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• OLIVEIRA, Eliane Lemos de. Evolução na Aprendizagem de Correspondências Entre Grafemas e Fonemas e de Diferentes Estruturas Silábicas do Português, na Leitura e na Escrita de Palavras, Após o Alcance da Hipótese Alfabética. Pernambuco, 2022. Tese de Doutorado (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Pernambuco.

  Nome do Orientador: Artur Gomes de Morais

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• GIRÃO, Fernanda Michelle Pereira. Leitura e Escrita na Educação Infantil: Sentidos Produzidos Por Crianças e Professoras em Processos de Aprendizagem Compartilhada. Pernambuco, 2022. Tese de Doutorado (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Pernambuco.

  Nome do Orientador: Ana Carolina Perrusi Brandão

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• VIÉGAS, Maria Ramos. Práticas de Leitura em Uma Turma do Segundo Ano do Ciclo Alfabetizador nas Modalidades de Ensino Remoto, Híbrido e Presencial em Recife: Possibilidades e Desafios no Contexto Pandêmico. Pernambuco, 2022. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Pernambuco.

  Nome do Orientador: Andréa Tereza Brito Ferreira

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• COSTA, Júlio Resende. Entre o prescrito e o realizado no Grupo Escolar Yolanda Jovino Vaz (1961-1971). Minas Gerais, 2022. Tese de Doutorado (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Uberlândia.

  Nome do Orientador: Sônia Maria dos Santos

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• BRAGAMONTE, Patrícia Luciene de Albuquerque. Governamentalidade neoliberal e os deslocamentos no eixo da inclusão nos discursos de alfabetização infantil da PNA (2019-2022). Rio Grande do Sul, 2022. Tese de Doutorado (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Santa Maria.

  Nome do Orientador: Leandra Bôer Possa

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• LIMA, Nágila Rabelo de. Ensino remoto emergencial: análises das práticas pedagógicas de alfabetização e avaliação implementadas por docentes do 2º ano do E. F. de municípios cearenses. Ceará, 2022. Tese de Doutorado (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal do Ceará.

  Nome do Orientador: Maria Isabel Filgueiras Lima Ciasca

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• NOGUEIRA, Elaine Guedes. Jogos como recurso didático no processo de alfabetização de estudantes do ensino fundamental em uma escola municipal de Cachoeiro de Itapemirim/ES. Espírito Santo, 2022. Dissertação de Mestrado Profissional (Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Educação) Centro Universitário Vale do Cricaré.

  Nome do Orientador: Mariluza Sartori Deorce

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• ITABORAI, Flavia Cristina Souza. Jogos digitais educativos no processo de alfabetização de estudantes com deficiência intelectual. Bahia, 2022. Dissertação de Mestrado Profissional (Pós-graduação Gestão e Tecnologias Aplicadas à Educação) Universidade do Estado da Bahia.

  Nome do Orientador: Cláudia Paranhos de Jesus Portela

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• CORONEL, Renata Cristiane Martins. Jogos digitais para desenvolver noções de alfabetização de crianças com transtorno do espectro autista. Mato Grosso, 2022. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Mato Grosso.

  Nome do Orientador: Terezinha Fernandes Martins de Souza

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• VIANA, Magna Melo. "Tudo na vida tem um motivo de leitura e escrita”: o olhar de crianças e adolescentes sobre a construção da leitura e escrita na alfabetização. Bahia, 2022. Dissertação de Mestrado Profissional (Pós-graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade) Universidade do Estado da Bahia.

  Nome do Orientador: Glauber Barros Alves Costa

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• ROCHA, Leilany Barcellos da. Adaptação e aplicação do programa de alfabetização e raciocínio (PAR) para intervenção remota em habilidades de leitura, escrita e matemática de crianças com TDAH. São Paulo, 2022. Tese de Doutorado (Pós-graduação em Distúrbios do Desenvolvimento) Universidade Presbiteriana Mackenzie.

  Nome do Orientador: Luiz Renato Rodrigues Carreiro

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• ARAUJO, Rosivania Diniz. A consciência fonológica no processo de alfabetização: análise do curso de formação continuada em práticas de alfabetização. Minas Gerais, 2022. Dissertação de Mestrado Profissional (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de Lavras.

  Nome do Orientador: Mauriceia Silva de Paula Vieira

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• PEREIRA, Ana Cristina Santos. Jogos digitais e o processo de construção da alfabetização e do letramento: Um relato de experiência sobre o desenvolvimento da consciência fonológica em alunos com deficiência intelectual. Rio de Janeiro, 2022. Dissertação de Mestrado Profissional (Programa de Mestrado Profissional em Novas Tecnologias Digitais na Educação) Centro Universitário Carioca.

  Nome do Orientador: Alessandro Jatobá

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• SILVA, Aureci Santos Torres da. O ciclo básico de alfabetização na escola graduada: Trajetória, reações e (re)apropriações da cultura escolar no município de Perobal/PR. Paraná, 2022. Tese de Doutorado (Pós-graduação em Educação) Universidade Estadual de Maringá.

  Nome do Orientador: Edneia Regina Rossi

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• MONTANARIN, Cleveron. O uso da tecnologia digital no processo de alfabetização sob a perspectiva do pensamento complexo. Paraná, 2022. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal do Paraná.

  Nome do Orientador: Ricardo Antunes de Sá

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• PICOLOTTO, Elena Adriana Dietrich. Crenças e atitudes de professores quanto ao trabalho com a consciência fonológica nos processos de alfabetização e letramento. Paraná, 2022. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Letras) Universidade Tecnológica Federal do Paraná.

  Nome do Orientador: Susiele Machry da Silva

  Área: Linguística, Letras e Artes: Linguística e Letras

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• MORAES, Keila Cristina Armando de. Linguagem escrita da Educação Infantil ao 1º ano do Ensino Fundamental: análise da transição segundo as professoras. São Paulo, 2022. Dissertação de Mestrado Profissional (Pós-graduação em Educação) Universidade Federal de São Carlos.

  Nome do Orientador: Cleonice Maria Tomazzetti

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• FERREIRA, Simone. Jogos digitais como recurso de tecnologia assistiva na alfabetização de alunos com transtorno do espectro autista. Paraná, 2022. Dissertação de Mestrado Profissional (Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva) Universidade Estadual do Paraná.

  Nome do Orientador: Eromi Izabel Hummel

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• LAMBERTY, Julceia Veridiana Teixeira. Transtorno do espectro do autismo (TEA) e tecnologia assistiva: Uso de um jogo digital para auxiliar no desenvolvimento da consciência fonológica nas salas de recursos. Rio Grande do Sul, 2022. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-Graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social) Universidade Feevale.

  Nome do Orientador: Regina De Oliveira Heidrich

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise

• AMERICO, Rafaela Barbosa. O brincar e o aprender a ler na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental: A infância em foco. São Paulo, 2022. Dissertação de Mestrado Acadêmico (Pós-graduação em Educação) Universidade de São Paulo.

  Nome do Orientador: Idmea Semeghini Prospero Machado de Siqueira

  Área: Ciências Humanas: Educação

  Assunto: Em Análise

  Referencial Teórico: Em Análise